录音艺术专业好不好探索录音艺术专业：音乐之魂的深度表达
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小学语文朗读教学存在的困惑有哪些？
新课程标准指出，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体验品味。俗话说“读书百遍，其义自见”。通过朗读可以声情并茂地把书面语言融情于声，从而变为富有感染力的口头语言。这对小学语文教学，以及提高小学生的综合能力都具有非常重要的意义。虽然朗读的方法灵活多样，但实际教学中真正利用朗读的却较少。大部分教师利用早读时间让学生集体朗读。然而早读期间大多老师并不在场，所以学生读错音或读错句子时就得不到及时的纠正。另外在齐读时有的学生漫不经心，不是假读，就是不读，即使读了，也是“身在曹营心在汉”，对课文所要表达的内容更是了解甚微。集体朗读时还拖音明显，节奏性差，这些都不利于提高学生的朗读水平 ， 由于小学生识字量少，词汇缺乏，所以在朗读时极易出现错误，不是加字就是去字，有的甚至连成语、短句都读不通顺，更谈不上把“长句”断成“短句”培养学生的语感了。
教师可根据年级、学情、教材特点安排每节课的朗读时间，并自我监控达成度。要有充分的时间让学生正确地读课文，要求用普通话，声音响亮，吐字清楚，读准字音，不读破句，特别是自学性朗读，要让全班学生都读完、读好。要适当地创设情境，让学生愿读、乐读、争着读。如学生朗读时放些相应的背景音乐，有时请学生配配画外音，也可把学生的朗读现场录音进行比赛等等。
白派京韵大鼓唱词？
祭 晴 雯（京韵大鼓）
愚斋闲客根据李树盛演唱录音整理
志扬复校
芙蓉色相记三生，一缕炉香续前盟。
庭前持诔心欲碎，空令花神怨不平。
此情此景销魂去，已了尘缘未了情。
晴雯女恃宠无忌遭罹祸，都只为，春囊袋，事发生，成铁案，理不清，
好可怜美貌的勇晴雯抱恨而终，就苦坏了贾相公。（甩板）
烈性的晴雯夜间死，次日里，宝玉闻知魂吓惊。
他哎哟了一声说坑煞了我，登时口内吐鲜红。
不住得顿足捶胸把姐姐叫，好叫我痛碎了肝肠阵阵而疼。
我曾说让你们看着我先入土，不料想你竟撇我独赴幽冥。
此时间只想到灵前把你哭祭，又谁知母亲的嘱咐狠又凶。
眼前是后门以上加封锁，你叫我何能送你走一程。
虽说是暗中派人去关照，焉能够样样齐全件件儿盯。
这才是生前不能随你愿，到死后依然处处欠你的情。
世间上第一个无情的就是我，姐姐你妄自痴心把我来疼，
你的痴望一场空。（甩板）
这宝玉终日悲伤心不定，行哭行笑似癫疯。
忽一日偶然听到丫鬟们讲，说晴雯姐在花神队里掌管芙蓉。
连忙的强打着精神把祭文作，细将那一往从前书写分明。
这一日带病作完芙蓉诔，捱到了黄昏以后悄悄地出户庭。
命小鬟暗在园中摆香案，这公子芙蓉花下秉虔诚。
先将那净水一盅供案上，又把那紫檀一块放炉中。
未曾开言心先碎，诔文哭诉倾向芙蓉。